根据内容属性，将课程分为学科课程和经验课程。学科课程的内容是从学科知识中选取关联密切的内容组成一门学科，分科进行教学，代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。学科课程是当今中小学课程的主要类型。如：今天的学校中通用的语文、数学课都属于学科课程。经验课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心来设计课程，所以经验课程的内容主要是儿童的经验，经验课程也称为活动课程或生活课程，代表人物是杜威和克伯屈。如：今天很多学校中基于儿童经验设置的手工课就是典型的经验课程。

根据组织方式，将课程分为分科课程和综合课程。分科课程是按照单科形式组织起来的课程，目的是让学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识，代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。如：当今学校通用的语数外、音体美，这样的课程都属于分科课程。综合课程是将两门或两门以上的学科内容合并起来组成新课程，强调课程之间的综合性和系统性;是基于各门学科的内在联系编制成的课程，是相对于分科课程来说的。代表人物是怀特海。如：当今小学设置的自然课、社会课都是综合课程，自然课是将一些简单的生物常识、化学常识、物理常识等综合起来组成的课程。社会课是将一些历史常识、地理常识、政治常识等综合起来组成的课程。

按照实施要求将课程分为必修课程和选修课程。必修课程是所有学生必须要上的课程，目的是培养和发展学生的共性，为保证所有学生的基本学力而开设的课程。如：大学里修习的专业课和公共课都是典型的必修课。选修课指的是学生可以在一定范围内有选择地学习的课程。满足的是学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，如：大学里根据自己的兴趣和爱好选择的一些舞蹈课都是选修课。

根据设计开发主体将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。国家课程体现的是国家的教育意志。地方课程满足的是社会发展的现实需要。学校课程也叫做校本课程，这种课程是在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合本校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和选用的课程，目的是通过课程展示学校的办学宗旨和特色。如：某老师将河南当地有名的陈氏太极进行改良，在学校的体育课当中进行教学，这就属于学校课程。

根据课程任务，将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程注重培养的学生的基础能力，如：读写算的能力。拓展型课程的任务在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的视野，发展学生的特殊能力。如：很多学校中的围棋、古筝课程。研究型课程的任务是培养学生的探究态度和能力，这种课程是在教师的指导下，由学生自主探索、自主设计来完成教学任务的课程。如：综合实践活动当中的研究性学习。

根据课程呈现的方式，将课程分为显性课程和隐性课程。显性课程也叫做公开课程，是在学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程，显性课程的特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。如：学校中设置的各门学科和班级活动都属于显性课程。隐性课程也叫做潜在课程或自发课程，指的是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。如：一个学校的校风、班级里的班风以及学校的人际关系都属于隐性课程。

练习题：

单选题

注重培养学生的三基：读、写、算这样的基础能力的课程是( )。

A.基础型课程 B.拓展型课程

C.研究型课程 D.显性课程

【答案】A。解析：基础型课程注重培养的学生的基础能力，如：读写算的能力。拓展型课程的任务在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的视野，发展学生的特殊能力。研究型课程的任务是培养学生的探究态度和能力，这种课程是在教师的指导下，由学生自主探索、自主设计来完成教学任务的课程。显性课程也叫做公开课程，是在学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程，显性课程的特征是计划性。根据题干描述：培养学生的三基：读写算，这样的课程是基础型课程，故本题选择A选项。