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一、背景简介：
从20世纪20年代至50年代，行为主义心理学成为世界心理学界的主流心理学。在这长达半个世纪的时期，涌现了很多行为主义心理学家，根据这些心理学家观点观点的异同，可分为两个时期：第一个时期可称为古典行为主义，代表人物有华生、霍尔特等，他们反对用内省法研究意识的传统心理学的观点，主张用客观法研究行为。第二个时期称为新行为主义，新行为主义坚持华生行为主义的基本立场观点，开始研究动机和认知机制，代表人物有斯金纳等。
华生在1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，他认为学习是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程。在他看来，人类出生时只有几个反射(如打喷嚏、膝跳反射)和情绪反应(如惧、爱、怒等)，其他所有的行为都是通过条件作用建立新的刺激—反应(S-R)联结而形成的。
华生曾经用条件作用的原理做了一个恐惧形成的实验，也叫做小艾伯特实验。
二、经典实验：
小艾伯特实验。实验被试者是一名出生只有11个月叫做艾伯特的婴儿。首先让艾伯特接触一个中性刺激小白兔，艾伯特毫无害怕的表现，似乎想用手去触摸它。然后兔子出现后，紧接着就出现用铁锤敲击一段钢轨发出使婴儿害怕的响声(无条件刺激)。经过3次结合，单独出现小白兔也会引起艾伯特的害怕和防御的行为反应;6次结合后，被试的反应更加强烈;随后泛化到相似的刺激，艾伯特对任何有毛的东西都感到害怕，如白鼠，甚至有白胡子的老人。
三、实验结论：
华生的实验表明，人可以通过条件反射习得某些行为。人和动物的行为都是学习的结果，他认为人一生下来就具备一些简单可见的反射作用，正是这些简单的反射作用构成了他的整个行为的遗传特征。而一些复杂的行为，则是一连串相互联系的条件反射运动。华生发现，这种反射运动具有两条基本规律：
1.频因律：如果在某一刺激的作用下某一反应发生的次数越多，则再遇到该刺激时，发生该反应的可能性就越大。
2.近因律：如果在某一刺激下发生某一反应在时间上越接近，则针对该刺激就越有可能再次发生该反应。
华生还强调，在复杂的行为学习过程中，环境因素具有至关重要的作用。在他看来，人是周围环境塑造的产物，也是他所在环境的牺牲品。他说：“给我一打健康的婴儿和任意支配的环境，不管他们的祖先状况如何，我可以把他培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”
四、评价
(一)优点
在实际教育过程中，许多学生的态度就是通过经典性条件作用而形成的，因此在课堂教学中可以得到广泛的应用。例如，教师可以将快乐事件作为学习任务的无条件刺激。教师让学生在群体竞争和合作中学习，或者提供温暖、舒适的课堂环境，使学生产生温馨的感觉，并将这种感觉泛化到学习活动中。
(二)局限
显而易见，华生的学习理论发展了巴甫洛夫的经典条件反射理论。但他极端排斥主观心理活动的观点受到不少学者的批判。同时过分强调了环境对儿童发展的影响，否定了人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用。
以上便是有关华生相关知识点的总结，在教师招聘考试备考过程中，各位考生可以结合以上的逻辑梳理来对其知识点进行熟练地把握。
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