第三模块教育心理学多项选择题（一）答案解析

1.【答案】CD

【解析】本题考查形式运算阶段的特征。形式运算阶段儿童思维的最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。主要的思维特征体现为以下几点：（1）思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题；（2）能够进行假设—演绎推理；（3）出现了抽象逻辑思维；（4）具有可逆性与补偿性；（5）思维具有的灵活性；（6）具备了反思能力。故本题选 CD。

2.【答案】AD

【解析】本题考查适应的类型。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。故本题选 AD。

3.【答案】ABD

【解析】本题考查维果斯基的认知发展观。第一，提出“文化—历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。第二，他探讨了发展的实质，提出心理发展观，所谓心理的发展就是指：一个人的心理（从出生到成年），是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。第三，他分析了智力形成的过程，提出了“内化”学说。第四，他提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想，（1）“最近发展区”的思想；（2）教学应当走在发展的前面；（3）关于学习的最佳期限问题。第五，支架式教学。故本题选 ABD。

4.【答案】ABC

【解析】本题考查行为主义学习理论。行为主义学习理论的代表人物包括：桑代克、巴普洛夫、华生等；奥苏贝尔和加涅属于认知主义的代表人物。故本题选 ABC。

5.【答案】BC

【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。A 项：能力属于内部、稳定、不可控因素，排除。B 项：努力属于内部、不稳定、可控因素。C 项：身心状况属于内部、不稳定、不可控因素。D 项：运气属于外部、不稳定、不可控因素，排除。故本题选 BC。

6.【答案】ABC

【解析】本题考查学习动机的类型。根据学习动机产生的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。外部动机往往由外部诱因引起，与外部奖惩相联系。A 项：读书是为了在某个时刻“可用”，属于外部动机，当选。B 项：学习是为了“中华崛起”，属于外部诱因，即外部动机，当选。C 项：“万般皆下品，唯有读书高”的意思是所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。读书入仕说明读书是为了声誉、地位等。因此，其产生的动机属于外部动机。D 项：读书是“我一生的嗜好”，是由内部动机所引起的。与题干不符，排除。故本题选 ABC。

7.【答案】ABCD

【解析】本题考查学习动机和学习效果的关系。学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一个方面是具体的学习活动中学习，动机对学习效果的影响。首先，总体而言，学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。其次，对一项具体的学习活动而言，只有当学习动机的强度处于最佳水平，才能产生最好的学习效果。动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。任务较容易，最佳动机水平较高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，任务越困难，最佳动机水平越低。故本题选 ABCD。

8.【答案】AD

【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习。故本题选 AD。

9.【答案】ABCD

【解析】本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构，包括获得、转化和评价三个过程。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。故本题选 ABCD。

10.【答案】AD

【解析】本题考查负强化。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。AD 选项均属于负强化；

B选项属于正强化；C 选项属于惩罚。故本题选 AD。

11.【答案】ABCD

【解析】本题考查精加工策略。根据精加工策略的定义和内容，ABCD 都属于精加工策略。故本题选ABCD。

12.【答案】ABD

【解析】本题考查元认知策略。A 选项属于元认知中的计划策略。BD 选项属于元认知中的调节策略。

C选项属于组织策略。故本题选 ABD。

13.【答案】ABC

【解析】本题考查组织策略。D 属于精加工策略。故本题选 ABC。

14.【答案】ABCD

【解析】本题考查资源管理策略。资源管理策略包括学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。故本题选 ABCD。

15.【答案】ABCD

【解析】本题考查学习策略的训练原则。以上选项都属于学习策略训练的原则。故本题选 ABCD。

16.【答案】ABD

【解析】本题考查知识学习的类型。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。故本题选 ABD。

17.【答案】CD

【解析】本题考查操作技能的特点。操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。具有以下三个特点：首先，就动作对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，即有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。故本题选 CD。

18.【答案】ABCD

【解析】本题考查练习曲线的特点。虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：（1）开始进步快。（2）中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。（3）后期进步较慢。后期进步逐步缓慢，但坚持练习还能持续所有提升。（4）总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。四个选项均符合练习曲线的特点。故本题选 ABCD。

19.【答案】ABCD

【解析】本题考查陈述性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。题干中字词、人名、时间和观念都是用语言可以描述的知识。故本题选 ABCD。

20.【答案】ABCD

【解析】本题考查学习迁移的类型。A 项：一般迁移也称普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。B 项：具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。C 项：垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容在不同水平的学习活动之间产生的影响。D 项：水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。故本题选 ABCD。