第三模块教育心理学单项选择题（三）答案解析

41.【答案】C

【解析】本题考查功能固着。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。题干中的现象是在问题解决过程中对某种物体的某项功能的倾向性。故本题选 C。

42.【答案】D

【解析】本题考查创造性思维的特点。流畅性指的是较少阻碍、反应迅速，在规定时间内表达较多的概念。题干中要求参赛者在规定的时间内，答出尽可能多的偏旁为“扌”的汉字，答出的汉字越多，说明流畅性好。故本题选 D。

43.【答案】A

【解析】本题考查问题解决的心理过程。理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。故本题选 A。

44.【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰儿童道德发展的阶段理论。皮亚杰从认知发展的观点来解释道德发展，把道德发展分为以下四个阶段：自我中心阶段（2—5 岁）、权威阶段（6—8 岁）、可逆阶段（8—10 岁）和公正阶段（11—12 岁）。这个阶段儿童的道德观念开始倾向于公正。皮亚杰认为，可逆的道德观念从利他主义去考虑时，就产生了关于公正的观念。公正观念不是一种也就是说，儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断是或非的单纯的规则关系，而是一种出于关心与同情的真正道德关系。题干中吴军判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心作出判断，说明吴军在判断问题时能够公正平等，并且符合每个人的个别差异性，因此属于公正阶段。D 项正确。故本题选 D。

45.【答案】C

【解析】本题考查态度与品德的培养方式。角色扮演是使个人暂时置身于他人的社会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进个人对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己的角色。题干中让学生扮演五四时期的青年学生，从而理解五四精神，属于角色扮演，角色扮演是培养学生良好态度与品德的方法。故本题选 C。

46.【答案】D

【解析】本题考查道德情感的分类。直觉的情感体验，是身临某种特定的环境而直接感受到并且未经理性思考而急速产生的情感体验。想象的情感体验，是通过想象一个当下并没有与之真正接触的人物形象，确切地说是形象式人物，如想象历史上的名人的某位名人而为他的成就而钦佩、激动、感慨等等。伦理的情感体验，是自身处在某种环境里，与这种环境的人、事互动或参与中产生的情感体验，如运动员在国际大赛里领奖时面对升国旗的爱国的情感体验。题干中爱国主义情感属于伦理的道德情感。故本题选 D。

47.【答案】D

【解析】本题考查态度与品德的形成阶段。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。题干中的表述说明学生的道德进入到内化阶段。故本题选 D。

48.【答案】A

【解析】本题考查柯尔伯格的道德发展阶段理论。后习俗水平包括两个阶段，第一阶段是社会契约取向阶段，这一阶段的个体认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变的规则去衡量人。第二阶段是普遍伦理取向阶段，这一阶段的个体已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。题干中的表述处于普遍伦理取向阶段。故本题选A。

49.【答案】B

【解析】本题考查学习动机的功能。B 项定向功能就是定一个方向，树立一个目标。A 项激活功能是个体行为从无到有，比如题干中删除“并把山东大学定为自己考研的目标”，只说前面“她决定努力考研”这就是激活功能。C 项强化功能指的是学习动机可以强化我们的学习行为，比如学习动机高，那我的学习行为会好一些，更努力一些。D 项调控指的是我们在学习过程中如果走神，就可以调控一下，让我们的注意力重新回到学习中。故本题选 B。

50.【答案】A

【解析】本题考查学习动机的类型。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。故本题选 A。

51.【答案】D

【解析】本题考查耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律表明，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高，A 选项，动机水平越高，学习效果不一定好。所以 A 选项错误、D 选项正确；任务越容易，最佳动机激起水平越高，所以 B 项错误。任务越困难，最佳动机激起水平越低。故本题选 D。

52.【答案】C

【解析】本题考查资源管理策略。资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。其中，时间管理策略包含统筹安排时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间。题干中排队、等车的空隙属于零碎时间。故本题选 C。

53.【答案】D

【解析】本题考查创造性的概念。一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。故本题选 D。

54.【答案】A

【解析】本题考查道德发展的关键期。道德发展有两个关键期，小学阶段在三年级，从整个中学阶段来看，初二年级是品德发展的关键期。初三年级以后是品德的初步成熟期。故本题选 A。

55.【答案】A

【解析】本题考查影响课堂管理的因素。课堂管理的情境因素有班级的规模和班级的性质、课堂常规和学生座位的分配。因此课程学习情境的安排上应考虑班级规模的控制。故本题选 A。

56.【答案】D

【解析】本题考查课程表编制应注意的问题。课程表编制应注意以下问题：首先，宜尽量将语文、数学和外语等核心课程安排在学生精力充沛的上午，将音、体、美等安排在下午。其次，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排。还有，同一个教师教两个班时，要注意将两个班的上课时间进行交替安排。故本题选 D。

57.【答案】D

【解析】本题考查集体促成的纪律。集体促成的纪律：同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色，以便决定应该如何思考、如何信仰和如何行事。青少年学生常常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，他们的见解、偏见、信奉、爱好与憎恶往往都视集体而定。同辈的行为准则为青少年学生提供了道德判断和道德行为的新参照点。故本题选 D。

58.【答案】D

【解析】本题考查课堂凝聚力。群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊感和志趣等来表明。凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。故本题选 D。

59.【答案】D

【解析】本题考查课堂气氛。根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为：（1）积极的课堂气氛；（2）消极的课堂气氛；（3）对抗的课堂气氛。对抗的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题严重，师生关系紧张；学生随心所欲，各行其是；注意力指向无关对象；教师无法正常上课，时常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律，基本上是一种失控的课堂状态。故本题选 D。

60.【答案】C

【解析】本题考查民主型的教师领导方式。在民主和谐的课堂教学氛围中，教师与学生之间、学生与学生之间是平等的。学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。故本题选 C。