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一、“五育并举”教育方针
1912年，蔡元培发表《对于教育方针之意见》一文，提出“养成共和国民健全之人格”。其中军国民教育旨在重视体育训练，强健国民体质;实利主义教育密切联系生活，从国民经济衰败的现象中，号召国民重视职业技能培训，促进经济发展;公民道德教育在五育居于核心，以我国传统儒家思想和伦理道德为基础，讲究文化继承和发展的统一;世界观教育被视为教育的最高境界，人们应该培养能够立足现象但是又能超脱现象世界，贴近实体世界的观念和精神，这是十分困难的;美感教育融合情感，汲取艺术之美来陶冶、净化和渲染人们的心灵，其中美育也是世界观教育逇主要途径。
二、改革北大实践
蔡元培新任校长时，北大学风低迷，校政腐败，制度混乱，难以管理。面对这种情况，蔡元培迅速作出如下举措：
(一)抱定宗旨、改变校风
蔡元培提出“大学，研究高深学问之地”的论断，有效地规范了当时教员和学生们“不学无术、心比天高”的不良作派。
(二)贯彻“思想自由，兼容并包”原则
自古以来，文人相争。蔡元培顺势而为，启用思想自由原则，允许人们在大学内自由研究、谈论和讲授。同时，他积极聘请外援，将在哲学、艺术、政治等方面有高深造诣的深沉学者请到北大一较高下，形成了流派纷呈的局面，盛极一时。
(三)教授治校，民主管理
蔡元培心思细腻，目光长远。他发现教育管理制度才是衡量和评价教学效果的有力因素，于是勇敢地向政府发起挑战。他确立教授治校制度，设立评议会和教授会，真正做到“放权”给懂教育的人来管理学校，这对于工作效率的提升是立竿见影的。
三、教育独立思想
“教育独立”作为一种思潮，萌芽于“五四运动”前期，兴盛于20世纪20年代。基本要求可以概括为教育经费独立、教育行政独立、教育学术与内容独立、教育脱离宗教独立。
蔡元培先生是历史的“弄潮儿”，在教育发展转折的关键时期挺身而出，在军阀的干涉和管制下做出突出贡献。他的教育思想贯穿着民主、科学和自由的精神，表现出勇敢无畏、锐意进取的品质，是名副其实的“学界泰斗，人世楷模”!
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