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1.定义：综合实践活动课程是新时期对课外活动、活动课程思想的继承和发展。包含两方面的含义：(1)以丰富学生的直接经验和培养学生的综合探究能力为目的;(2)综合实践活动的基本方式是面向社会生活，探究学习。
2.课程目标
学生能从个体生活、社会生活以及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升自然、社会和自我之间内在联系的，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识与能力。
3.性质
对于性质的考查，在考试当中主要是以单选题、多选题和判断题为主，考生主要能够把握综合实践活动课程的性质即可。
(1)综合实践活动课程是新的基础教育课程体系中设置的必修课
这一点是我们教师招聘考试中的重中之中，如在2018年5月6日山东省菏泽市教师招聘考试、2015年5月5日天津市河东区教师系统招聘、2017年山东省日照市教师系统公开招聘以及2016年天津市教师招聘均有考查。
(2)综合实践活动课程相对于学科课程而言，一门经验性课程。
这里我们需要将综合课程与杜威的活动课程相区分。杜威出的活动课程是反对分科课程的，且从儿童的兴趣和经验出发;而我国的综合实践活动课程作为课程类型的一种，并不反对分科，而是与分科并列，让学生自由选择，以学生活动为主。
(3)综合实践活动课程相对与分科课程而言，是一门综合性课程，包括内容综合、学习方式综合和活动时空综合三个方面。
(4)综合实践活动课程是三级管理的课程。
兼有国家课程、地方课程和校本课程的特征。具体来讲，国家提出宏观目标和原则要求;地方落实国家的要求;学校负责针对学生和学校的实际，开发具体的活动内容。
(5)综合实践活动课程是一门实践性课程。
(6)相对于隐性课程而言，综合实践活动课程是一门显性课程。
3.课时安排与课时比重
综合实践活动课程小学1-2年级，平均每周不少于1课时;小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时;高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。综合实践活动课程所占课时量所占比重为6%-8%。
4.内容
在考试当中，综合实践活动课程的四大类课程是考试中的高频考点;对于每一类课程的目的也有考查，但是考查频次相对较少。接下来，我们一起来了解下综合实践活动课程的内容。
研究性学习：基于学生自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。
社区服务和社会实践：是以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
劳动与技术教育：是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
信息技术教育：其目的是在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养
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