皮亚杰是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家，在研究中设计了许多包含道德价值内容的对偶故事，在观察和实验过程中向儿童提出一些事先设计好的问题，然后分析儿童的回答，尤其是回答中的错误，从中找出规律性的东西。例如，在研究儿童对过失行为的判断时， 他向儿童叙述了下面一则故事，要求儿童对主人公的行为作评价，说出评价所依据的理由。

A.一个小男孩约翰，听到有人叫他吃饭，就去开餐厅的门，他不知道门外有一把椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有15只茶杯，结果撞翻了盘子，打碎了15只杯子。

B.一个小男孩亨利，一天趁妈妈外出，想吃厨柜里的果酱，他爬上椅子伸手去拿，由于果酱放得太高，手够不着，结果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上碎了。

皮亚杰以认知发展的观点考察和分析了儿童对这些问题的回答，概括出了儿童道德认知发展的四个阶段。

(1)前道德阶段(1～2岁)：儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

(2)他律阶段(2～8岁)：儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准，处于他律道德阶段。这一阶段的道德认知具有以下几个特点：①儿童认为规则是不变的，不理解规则是由人创造的;②评定是非时, 总是抱极端的态度，非好即坏，非善即恶;③判断行为好坏的根据是后果的严重性，而不看主观动机，例如，6～7岁儿童认为，在上面的故事中，约翰比亨利坏，因为约翰打破了15个杯子，而亨利只打破了1个杯子，这说明，这一阶段的儿童根据行为的客观后果即客观责任来判断是非善恶。

(3)自律阶段(8～11、12岁)：儿童进入自律阶段，主要依据自己认可的内在标准进行道德判断。这一阶段的道德认知具有以下几个特点：①儿童认为规则是由人们相互协商而创造的, 因而可以依照人们的愿望加以改变;②根据行为的意图和后果来判断行为，例如，10、11、12 岁的儿童认为，亨利比约翰坏，因为，约翰是无意中打碎了杯子，而亨利是趁妈妈不在偷东西吃时打碎杯子的，这说明，这时的儿童已注意到了行为的意图和动机，即从行为的主观责任来作判断。

第四阶段，公正道德阶段(11、12岁以后)：这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

总的来说，皮亚杰认为，儿童的道德认知发展是从他律道德向自律道德转化的过程。他律道德是根据外在的道德法则而作判断，只注意行为的外在结果，而不考虑行为的动机，是非标准取决于是否服从成人的命令或规定，这是一种受自身之外的价值标准支配的道德判断;自律道德则从主观动机出发，用平等不平等、公道不公道等标准来判断是非，这是一种受儿童自己所具有的主观价值支配的道德判断。皮亚杰认为，儿童只有达到这个水平，才算有了真正的道德。

以上是和大家分享的理论知识部分，现在结合常见的考题，进行相应的巩固。

1.游戏时，小明不再把游戏规则看成是不可改变的，而把它看作是伙伴共同约定的，只要大家觉得游戏规则不合理就可以改。依据皮亚杰的道德认知发展阶段理论，小明的道德认知发展处于( )阶段。

A.他律 B.前道德 C.自律 D.依从

1.【答案】C。解析：本题考查皮亚杰道德发展阶段论的自律或合作道德阶段儿童道德发展特点。题干中，小明不再把游戏规则看成是不可改变的，而把它看作是伙伴共同约定的，只要大家觉得游戏规则不合理就可以改，表明小明既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，属于自律道德阶段。因此，小明的道德认知发展处于自律道德阶段。故此题选C。

2.红红因为帮助妈妈洗盘子打碎了十个盘子，壮壮因为到厨房偷吃蛋糕打碎了三个盘子。如果让小刚来评判谁的过错更大，小刚会毫不犹豫地说红红。此时的小刚处于( )阶段。

A.他律 B.前道德 C.自律 D.公正

2.【答案】A。解析：本题考查皮亚杰道德发展阶段论的他律阶段儿童道德发展特点。题干中小刚认为红红的过错大，是因为红红打碎的盘子多，可知小刚处于他律阶段。故此题选A。