一、类型区别

第一，双轨制。从结构上讲，一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。因此体现为两轨平行，互不沟通，而因为这样的特点所以导致难以保障公平的缺点，但该制度也能体现有利于精英教育的优点。

第二，单轨制。最早出现于美国，后续在日本、中国等国也进行使用。单轨制结构简单，只有一条轨道从下到上——小学-中学-大学，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。该制度有利于教育普及，但是却不能保证教育质量，所以导致质量参差不齐。

最后，分支制。是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。所以具有上通下达，左右畅通的特点。该制度有利于兼顾升学和就业，但是操作起来相对复杂。

二、总结考点

结合上述内容，我们大致可以总结教育制度类型的考点大概有4点，主要包括地点、结构、特点和优缺点的对应。

三、小试牛刀

1.现代学制最早出现在欧洲，下列不属于西方发达国家典型学制类型的是( )。

A.双轨制 B.单轨制 C.总支制 D.分支制

2.从形态上看，我国现行学制属于( )。

A.分支型学制 B.双轨学制 C.单轨学制 D.X型学制

3.(判断)与单轨学制相比，双轨学制更有利于教育的逐级普及，对现代生产和现代科技发展具有更大的适应能力。( )

1.【答案】C,解析：西方现代学制可归结为三种基本的学制类型：双轨制、单轨制和分支型学制。双轨制：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是—大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是—小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校。单轨制： 19 世纪末 20 世纪初在美国形成的一种学制。特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。分支型：20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

2.【答案】A。解析：本题考查的是学制的类型。

A选项，分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式。这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构，又称为中间型学制或“Y”型学制。分支型学制在基础教育阶段是共同的，儿童在接受了共同的基础教育后再行分流：一部分继续接受普通教育，一部分接受职业教育后就业。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

B选项，双轨制以英国为典型代表，双轨制是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。这种学制不利于教育的普及。

C 选项，单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接形成自下而上的连续阶梯的学制。

D选项，X型学制为混淆选项。

从形态上看，我国现行学制属于分支型学制，故本题答案选择A。

3.【答案】×。解析：本题考查现代学制类型。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接，形成自下而上的连续阶梯的学制。这种学制有利于教育的普及，但教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。故本题说法错误。