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1.认知领域目标分类
认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
(1)知识，是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。具体表现为能回忆具体事实、过程、方法和理论。
例：如描述使用计算机进行文字处理的四大优点。
(2)领会，是指把握所学材料的意义。具体表现为能解释、说明、概述所学的材料，具体变现为能用自己的语言方式表达已学习的内容(即转换)，能估计预期的后果(推断)。
例：如说明化学元素周期表中各项内容的含义。
(3)应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。具体表现为能将学到的知识恰当地运用到其他情境中予以解决问题。
例：如学完加减乘除后，能在模拟商店中自由买卖。
(4)分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。具体表现为能从整体出发把握材料的组成要素及其彼此联系。
例：如分析一篇新闻报道中有几个观点、事实;将课文分段并归纳出段落大意。
(5)综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现的综合;②处理事物时表现的综合;③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。具体表现为能制定一项操作计划，能概括一些抽象关系，能表明新的见解。
例：提出一项实验计划;如拿出一个解决雾霾问题的方案。
(6)评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。具体表现为能对各种体裁、题材、类型的材料作出价值判断。
例：判断一篇文章的逻辑是否合理，论据是否充分。
练一练：
1.【单选题】1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即( )。
A.认知目标、情感目标、动作目标 B.认知目标、情感目标、审美目标
C.认知目标、技能目标、动作目标 D.认知目标、情感目标、技能目标
1.【解析】D。
2.【单选题】按照布鲁姆的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是( )。
A.综合 B.运用 C.评价 D.领会
2.【解析】C。
3.【单选题】在“教育目标分类学”的认知目标中，( )最注重记忆的心理过程。
A.评价 B.领会 C.知识 D.分析
3.【解析】C。
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