400-633-0111
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奥苏贝尔
美国认知教育心理学家,认知派学习理论的代表人物,先行组织者的提出者。
著作
《有意义言语学习心理学》《教育心理学:认知观》等。
观点
(1)遗忘理论(同化说)
(2)学习动机分类(认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力)
(3)学习的分类
按学习进行的方式分为发现学习和接受学习
按学习材料与原有认知结构的关系分为机械学习和有意以学习
(4)认知主义学习理论(有意义学习)
有意义学习的类型(表征学习、概念学习、命题学习)
组织学习的原则和策略(逐渐分化原则、整合协作原则、先行组织者)
(5)现代迁移理论
认知结构迁移理论(可利用性高、可辨别性大、稳定性强的知识更容易迁移)
典例精炼
1判断：一般来说,发现学习就是有意义学习,接受学习就是机械学习。( )
2单项选择：类属学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程,又称为( )
A.上位学习
B.下位学习
C.加深学习
D.修饰学习
【答案:】
1.错误 2.B
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