一、建构主义的产生

建构主义学习理论是从行为主义发展到认知主义后，在吸取认知等理论观点后，朝着与客观主义更为对立的方向发展起来的。因此建构主义不是一个纯粹的独立流派，更像是一个“混血儿”。

二、建构主义的地位

1.它被誉为“当代教育心理学的一场革命”。

2.它是我国新课改的重要理论基础。

三、代表人物

皮亚杰、维果斯基、卡茨、斯滕伯格等。

四、主要观点

(一)知识观

知识观主要强调知识是主观的、动态的。具体表现在：知识不是对现实的准确表征，只是一种假设;任何知识不是所有情境，要在具体的情境中，对知识进行再创造;同样的知识，不同学生有不同的理解。

(二)学生观

学生观强调学生经验具有丰富性、差异性。这就要求老师要看到学生的潜能。同时每一个学生的已有经验不同，都是独特的个体，因此需要在学生已有经验上“生长”出新的经验。

(三)学习观

学习观强调学习具有主动建构性、社会互动性、情境性。

(四)教学观

由于知识是动态的、学生不是空着脑袋的，学习是积极主动在具体情境中建构的，所以教学不是传递客观的知识，而是要在学生已有的经验上生长出新的知识经验。

五、建构主义的两种取向

(一)个人建构主义

个人建构主要关注学习者个体是如何建构知识的，以皮亚杰的思想为基础发展起来的，与原来的认知主义中的布鲁纳、奥苏贝尔有很大关系。具体代表有：

1.生成性学习(维特罗克)

人脑并不是被动地学习和接收信息，而总是建构对输入信息的解释，主动选择一些信息，忽视一些信息，并从中得出推论。强调学习者原有的经验或认知结构要与接受的新信息相互作用，从而生成新的意义。

2.认知灵活性理论(斯皮罗)

认知灵活性强调个体可以从不同角度以多种方式重建自己的知识和理解。从而斯皮罗提出随机通达教学。

3.探究性学习

以问题为中心，然后进行各种探究性学习活动。主要学习过程为：提出驱动性问题-形成具体探究问题和计划-实施探究活动-得出结论-反思评价。

(二)社会建构主义

社会建构主要强调学习不仅是个体自身内部的作用，还是一个社会参与的过程。主要是在维果斯基思想的基础上发展起来的。具体代表有：

1.认知学徒制

类似于“师徒关系”，指知识经验较少的学习者在专 家的指导下参与某种真实的情境性活动，学生在实际活动之中逐步更多地洞悉专 家所使用的知识和问题解决策略。

2.情境性学习

主要是创设问题情境，然后学生围绕问题进行学习。因此在教学中应用为情景教学或抛锚式教学。

【牛刀小试】

1.【单选题】建构主义学习理论的学生观认为，学生是( )走进教室的。

A.带着脑袋 B.带着经验 C.不是带着脑袋 D.带着知识

【解析】A。解析：建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。大多数建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活或先前学习中获得的丰富经验与知识，即使出现一些从未接触过的问题，他们也会从自己的经验背景出发来提出合乎逻辑的假设。

2.【单选题】基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要的理论依据是( )。

A.联结主义学习理论 B.行为主义学习理论

C.结构主义学习理论 D.建构主义学习理论

【解析】D。解析：联结主义学习理论又称为行为主义理论，其核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。结构主义课程理论是在学科课程理论的基础上发展起来的，强调学科结构的重要性，它主张课程要分科设置，每门学科的课程要根据科学的联系性、连贯性进行编制。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。据此可知本题答案为D。

3.【单选题】建构主义学习理论强调( )。

A.情景学习 B.接受学习 C.潜伏学习 D.机械学习

【解析】A。解析：建构主义的学习观强调主动建构性和社会互动性还有情境性;潜伏学习是认知主义托尔曼的观点;奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。(1)根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。(2)根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。故本题答案为A。