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对于布鲁姆的教学目标在认知领域的分类这一知识点在我们教师招聘考试中常常会以识记性和理解性的考查方式来考查大家，考查题型以客观题为主，主要从对于目标层次、以及每个目标层次的特征、对应例子和可选用动词来考查大家，今天呢，小编就从这几个方面给大家总结一下，希望对大家有帮助。
一、知识详解
(一)知道(知识)
1.特征：对信息的回忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。
2.举例：学生能够回忆杜甫的诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内容。
3.可参考选用的动词：为……下定义、匹配、列举、说出(写出)……的名称、复述排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明
(二)领会
1.特征：用自己的语言解释信息，代表最低水平的理解。
2.举例：学完一篇文章之后，能够用自己的话说出文章内容。
3.可参考选用的动词：分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写
(三)应用
1.特征：将知识运用于新的情境，代表较高水平的理解。
2.举例：学生应该能够利用所学运算给定的、课堂中没讲到的分数乘法题，准确率在85%以上。
3.可参考选用的动词：运用、修改、叙述、操作、计算、示范、改变、阐述、
解释、说明、修改、解答
(四)分析
1.特征：将知识分解，找出各部分之间的联系，包括对要素的分析、关系的分析、组织原理的分析。
2.举例：能够区分一篇论文中的论点和论据分别是什么。
3.可参考选用的动词：分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、
区分、指出、演绎、说明、图解、推理
(五)综合
1.特征：知识分解，找出各组合形成一个新的整体。
2.举例：针对所给定的小故事，学生能创作出合理而有创造性的故事结局。
3.可参考选用的动词：编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结、预测、创作、发明、分类
(六)评价
1.特征：根据一定标准进行判断。
2.举例：对一篇小说做价值判断。
3.可参考选用的动词：鉴别、评价、辩护、证实、比较、评定、判断、总结、证明、说出……价值
二、牛刀小试
1.在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将“能够正确计算长方形和正方形的 周长”拟定为教学目标之一。该目标属于( )。
A.知识性目标 B.过程性目标 C.技能性目标 D.情感性目标
1.【答案】A
2.在“教学目标分类学”的认知目标中， ( )最注重记忆的心理过程。
A.评价 B.领会 C.知识 D.分析
2.【答案】C
3.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于( )。
A.分析 B.理解 C.评价 D.综合
3.【答案】D
4.学习完四则运算之后，学生能够到模拟商店自助购物。根据布鲁姆的教育目标分类学框架，该任务在认知目标分类中属于( )。
A.知识 B.领会 C.运用 D.分析
4.【答案】C
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