学习者中心课程理论流派

2023-12-28 16:04:07

中师华图

课程是教育教学中很重要的一个命题，不同人站在不同立场上纷纷对于课程如何设置提出了自己的构想，但至今学界仍未有一个统一概念，一般来说，针对课程的界定通常会从三个角度来考虑，从社会的角度、学生的角度以及从知识的角度，又从这三个角度可以联系到知识中心课程理论、学习者中心课程理论、社会中心课程理论及后现代课程理论，其中在考试中尤以知识中心和学习者中心课程理论考查为主，下面我们就主要来介绍一下关于学习者中心课程理论的相关观点。

一、考情

学习者中心课程理论在课程一章比重较大，在考试中主要以客观题的形式出现，其中多以识记型的知识点为主，需要对应清楚人物-理论-关键词。下面我们来进行一下分析。

二、知识点讲解

(一)总体观点：学习者中心课程理论流派与知识中心课程理论流派相对立，反对知识中心课程理论过分强调学科知识的学习，主张课程应从学生的需要和兴趣出发，重视学生的活动及直接经验的获得。

(二)具体理论：经验主义

经验主义课程理论的主要代表人物是美国著名的教育家杜威。杜威将实用主义哲学思想应用于教育领域，提出了教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造以及学校即社会的教育理论，与此在课程上也相应提出了系列要求，提出课程组织心理学化的观点，要求课程在实施时需要遵循儿童的身心发展规律，发挥学生的主观能动性，这一系列的思想也在芝加哥实验学校进行了广泛应用。

记忆法：由于经验主义课程理论的观点与之前学习的杜威的观点相一致，所以可以采用前期学习的杜威观点的口诀进行记忆，即三四五：三中心，四个即(教育即生活、生长、经验的改组和改造，学校即社会)，五步教学法。

具体理论：存在主义理论

存在主义的代表人主要是奈勒和萨特，核心观点认为教育纯粹是个人的事，所以学生本人只需要为他自己的存在负责，不对任何人负责，在教学过程中需要注重学生的情感反应，发掘学生的人生价值，促进学生的自我生成。

记忆法：人文学科、品格教育、自由选择、和谐信任师生关系、自我生成

具体理论：人本主义理论

人本主义课程理论的代表人物是罗杰斯和马斯洛，人本主义强调满足人的发展需要，实现人的潜能和个性的自由解放，所以课程内容需要遵循适切性原则，适合学生的生活需要，同时，人本主义还批评传统知识教学的内容片面性，认为应该促进人的知情意的发展，所以在培养目标上人本主义课程理论主张培养完人，学习方式上主张有意义学习。

记忆法：完人、统整课程、适切性原则、有意义学习

三、小试牛刀

1.(单选题)“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是( )。

A.结构主义课程理论

B.学科中心主义课程

C.存在主义课程理论

D.经验主义课程理论

【答案】D。解析：本题考查的是经验主义课程理论的相关内容。经验主义课程理论强调打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣和需要为基础。故D项正确。

2.(多选题)人本主义课程理论对新课改的启示反应在课程结构层面，要求新课改( )。

A.课程结构体现综合性

B.构建分科课程与综合课程相结合的课程结构

C.淡化学科界限