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在教师招聘考试中，布鲁姆的三维目标理论是一个相对比较重点的考点，同时也是难点和易错点。考察的题型有单选，多选，判断。可以从多个角度出题，顺序，含义等。接下来一起看看布鲁姆的三维目标是哪三维。每一位度又划分为几水平，每一水平的含义又是什么意思，各位考生需要从以上三个角度去理解本知识点。
下图是布鲁姆的三维目标：
认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
(1)知识，是指对所学习知识的一种记忆，例如对所学的原理、公式、概念等内容的记忆。举例来讲能够会背《过零丁洋》、能够回忆乘法口诀表、能够指明所学内容等。是最简单的知识领域水平，要求的心理过程是记忆。
(2)领会，是指能用自己的话表述所学材料的意义。领会是对方法、原理等的理解、解释，是对方法、原理的内化过程，又分为转化、解释、推断三个维度。例如能够理解《过零丁洋》、能够理解乘法口诀的原理、能够解释乘法口诀等，领会不仅仅是学生能够背出所学的含义，而且还能够理解他的含义，因为记住的东西不一定就是理解了。所以，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
(3)应用，是指在理解的基础上，运用某一方法或原理来解决和处理问题，例如能够将所学的古诗用在自己的作文中，能利用乘法口诀来解决生活中的算数问题。应用代表较高水平的理解。
(4)分析，指的是能够化整为零：分为分和析两个角度理解。分体现了总-分的过程，也就是把一个总体能够拆解成部分，例如能够把一篇文章按构成划分成不同的段落;析是分析的意思，也就是说不光能把文章分成不同的段落，还能够知道这段落之间的关系。例如学生能够理解首段和尾段是首尾呼应的关系。学生能够辨别出所给句子中真实的成分和虚假的成分。
(5)综合，是化零为整。在分析的基础上，融入自身的知识和经验并按照一定的要求对其重新整理、合并的过程，也就是说将所学的零碎知识整合为知识系统。综合是知识学习的质变阶段，强调新旧知识的整合和创造能力以及新的认知结构的产生。所以综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。例如学生写作文或者写古诗就是综合的过程。
(6)评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。例如对于眼前的两篇报道，学生能够判断出哪一篇是真实的，哪一篇是虚假的。
布鲁姆将认知领域的教学目标分为的这六个层次是考试中最常考的知识点。需要各位同学理解。
二、小试牛刀
1.布鲁姆三维目标理论的认知目标中最低的理解水平是( )。
A.知识 B.领会 C.应用 D.分析
1.【答案】B。解析：本题考查了领会水平。
A选项知识是指对所学习知识的一种记忆，要求的心理过程是记忆。是最低的水平。B选项领会，是指能用自己的话表述所学材料的意义。代表最低水平的理解。C选项应用是指在理解的基础上，运用某一方法或原理来解决和处理问题，应用代表较高水平的理解。D选项分析，指的是能够化整为零：分为分和析两个角度理解。分体现了总——分的过程，也就是把一个总体能够拆解成部分，析是分析的意思，也就是说不光能把文章分成不同的段落，还能够知道这段落之间的关系。故答案为B。
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