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在教师招聘考试中，心理过程的相关知识往往是考试中出题频率比较高的知识点，但是同学们对心理过程的把握常常局限于认为认知过程、情感过程和意志过程是三个分割开的过程，而忽视了三个过程之间的相互作用，今天我们就从整体上来把握认知、情感和意志三个过程的相互关系。
认知、情感与意志是个体心理过程的三个方面，它们虽有区别，但又是相互联系的。了解认知、情感与意志的关系，不但能加深对不同心理过程的了解，更有助于辩证地了解个体心理过程的内在联系，更好地在考场中解决相关的难题。
一、意志与认知的关系
认知与意志的关系是指导与主导的关系，即认知指导意志，意志主导认知。一方面，意志总是在认知指引下展开的。在意志过程中，目标的明确，方法的选择和计划的制定，都有赖于认知的正确性，对客观事物的规律和主体条件的认知越深刻，越全面，意志的自由度就越大，意志的力量就越坚强;另一方面,意志又可以支配、调节认知活动。人对客观事物的认知活动，是一种有意识、有目的的意志行动，只有付出意志的努力，才能达到认知的目的。认知总是在意志主导下产生和发展的。在认知活动中，必定会遇到各种困难，如疲劳、乏味、疑难、外来干扰等，克服这些困难，就必须有赖于意志的顽强努力。可以说，没有意志的努力，就不会有深入持久的认知。
二、意志与情感的关系
情感与意志的关系是相互制约的。一方面，情感可以激励意志。高尚的、稳定的、适度强烈的情感，特别是道德感、理智感与审美感，是意志行动的强大促进力量，而种种低极的、庸俗的、动摇的、萎靡的情感，则是意志行动的巨大阻力;另一方面，意志可以调控情感。意志在情感的激励下产生后，反过来又会调节和控制各种情感的流露与表达。
下面让我们做几道题巩固一下：
1.(单选题)“化悲痛为力量”“不要意气用事”，这是( )。
A.意志对认识的影响
B.情感对认识的依赖
C.意志对情感的作用
D.情感对意志的作用
1.【答案】C。解析：本题考查意志对认知、情感过程的作用。化悲痛为力量”、“不要意气用事”体现的是善于管理和控制自己情绪和行动的能力，体现了意志对情感的作用，是意志自制性的体现，故选C。
2.(单选题)“知之深，爱之切”，这是( )。
A.意志对认识的影响
B.认识对情感的影响
C.意志对情感的作用
D.情感对意志的作用
2.【答案】B。解析：本题考查意志对认知、情感过程的作用。“知之深，爱之切”体现的是情感有赖于认知，情感总是在某种认知的基础上产生的，因此题干体现了认识对情感的影响作用，故选B。
3.(多选题)下列选项能体现出意志对人的情感具有调节、控制作用的是( )。
A.“胜不骄，败不馁”
B.“知之深，爱之切”
C.“诸葛亮挥泪斩马谡”
D.“化悲痛为力量”
3.【答案】ACD。解析：本题考查意志与情绪情感的关系。意志对情感具有调节作用。良好的意志品质可以控制不良情绪的影响，保持积极乐观的心境。A项“胜不骄、败不馁”就是情感服从于意志的表现。C项《三国演义》中诸葛亮不念往昔情谊，挥泪斩马谡体现了意志对情感的控制作用。D项“化悲痛为力量”把内心的痛苦转化为前进的动力，都是意志对情感直接控制的例子。A、C、D三项正确。
B项：“知之深，爱之切”反映的是认识对情感过程的作用。情感过程依赖于认识过程，没有认识就没有感情。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。
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