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一般认为，表征包括内容与形式两个方面。内容指表征所具有的实际信息，形式即表达内容的方式。相同的内容可用不同的形式表示，如“中国的首都是北京”和“北京是中国的首都”表达的是相同的内容。同一形式也可以表达不同的内容，如是学生，则表示他正在听课，这就是表征的魅力所在。
表征类型
(一)概念
概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。比如“正方形”即包含了这样一些特征:有四条相等的边，是个平面图形，是一个封闭图形等等。“单身汉”可能包含着“男性”、“未婚”这样的特征。特征本身又是由更基本的成分组成的如知觉特征(绿色)、功能特征(用于凿洞)、关系特征(表弟是某人的姨的孩子)等。
由于不同概念在头脑中是互相联系的，又具有一定层次关系，因此它们就构成了一种语义层次网络组织。在层次网络中，概念的特征进行分级表征。如下图：
在每一级概念的水平，只贮存该级所独有的特征，而同一级的各概念所具有的共同特征则贮存在上一级概念的水平上。由于上级概念的特征只出现一次，无须在其他所有的下位概念中再贮存，这样的分级表征可以大大节省贮存空间，体现出“认知经济”原则，因而学习成效可以大为提高方法
(二)命题
命题是意义或观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上论题组成，关系限制论题。例如在“小明走了”这一命题中，“小明”是论题，即命题谈及的话题或主题，而“走了”则是这一命题的关系，对我们所知道的有关小明的全部情况的这一主题作了限制，使得我们只注意到小明走了这情况，而不关注小明的其他情况。
(三)表象
表象表征的往往是事物的知觉特征。例如，有人让你回答“麋鹿比狮子大”这一说法的对错，你肯定需要花一点时间才能作出判断。如果回顾这一判断过程，你往往可以发现在头脑中曾出现过麋鹿的模样和狮子的模样，并在头脑中将这两个表象进行了比较，就好像在头脑中看到过麋鹿和狮子似的。因此表象是对事物的物理特征作出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息和形象信息的一种重要方式。
(四)图式
图式是指有组织的知识结构，图式就并不仅仅是命题表征的扩展，因为命题并不对知觉的规律性作出编码，它只表征事物的抽象含义，而图式则表征了特殊事物间的共同点。这种相同点既可以是抽象命题水平的，也可以是知觉性质的。例如，在“房子”这一图式中，既包含了房子是供人居住的建筑物的抽象特征，也包含了房子的面积和形状等知觉特征。
[练习题]
(单选)我么在头脑中都有关于教室的模样，例如：要有教师、学生、讲台、课桌等等。这样的“模样”属于以下陈述性知识的哪样表征形式( )。
A.命题 B.图式 C.产生式 D.产生式系统
答案：B解析：教师、学生、讲台等等都是关于教室的这一主题相关的一套相互联系的基本概念——图式，因此答案选B。
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