400-633-0111
点击刷新
如何学习直观性教学原则
教学内容是教师招聘考试中的重点章节，其中教学原则需要学生理解并背诵，为做好主观题和客观题打下基础，那么我们就以直观性这一教学原则为讲解点，介绍一下如何学习教学原则，
直观性教学原则的源头应该是夸美纽斯提出的直观性教学方法，夸美纽斯认为直观性教学是所有教学中的“金科玉律”他在《大教学论》中介绍直观性“在可能的范围以内，一切事物都应该尽量的放到感官面前，一切看得见的东西都应该放到视官的跟前，一切听得见的事物都应该放到听官的跟前……”
1.基本涵义
直观性教学原则指的是：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
直观性教学肯定了感性认识在认识中的作用，感性材料越丰富，越有利于认识的发展和丰富。可以使学生直接的对事物产生一个丰富的表象，弥补学生对于复杂抽象知识的认识局限。
我们在做习题的过程中，要通过关键词的方式判断教师的教学依据的是直观性教学原则，同时还要在主观题中可以组织回答直观性教学原则的理论要点，记忆需要讲究技巧，通过“三感(感官、感知、感性认识)一表象，学习很形象”，快速的进行记忆。
2.直观性教学原则的三大种类：实物直观、模象直观、言语直观
实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，例如，观察各种实物，花草虫鱼等、到工厂、农村进行实地参观访问也属于实物直观。实物直观给人真实感，有利于调动学生的学习兴趣，但是很多事物难以用实物直观，比如生长比较缓慢的植物，或者行动迅速的动物等，因此可以和需要模象直观。
模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式，比如，各种图片、模型、图表。视频等。模象直观克服了实物直观的局限，扩大了人们直观的范围。提高了人们直观的效果，但是模象直观可能与实际事物相差较大，需要将模象直观和实物直观相结合。
言语直观是在教师形象化的语言作用下，通过学生对于语言的感知和理解掌握知识。比如，文学作品中的阅读、地理地形的介绍等。言语直观不受时间、空间的限制，经济便捷，同时也有利于激发学生的感情，唤起学生想象。但语言直观不像实物和模象直观形象鲜明，因此可以在言语直观中可以配合实物和模象直观。
例题:澳大利亚的老师在向学生讲瀑布这一事物时，用观看视频并向地面泼洒大量的水来引导学生了解事物的方式，这种直观的方式是( )
A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.虚拟直观
【答案】B。解析：教师在讲解瀑布内容时，不可能将瀑布这一事物拿到课堂进行实物展示，因此使用视频展示并破洒水的方式模拟了瀑布的形象，让学生对于瀑布有一个直观性的认识，符合模象直观的用法。因此答案选择B选项。
在考试中常常会有一些俗语考查，考查大家对直观性教学原则相关出处的识记，需要大家在学习中多积累。这里向大家介绍常考俗语：
荀子“闻之而不见，虽博必谬。不闻不若闻之，闻之不若见之”
夸美纽斯“应该尽可能的把事物本身或代替它的图像放在眼前，让学生看看、摸摸、听听、问问等”
乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
3.贯彻此原则的要求
①正确选择直观教具和现代化的教学手段。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
京公网安备1101082038637号